研究授業、終了。

台上転がりの授業研究、本日終了。
授業案の事前検討もなく、他学年の音楽集会などとかぶったおかげで体育館体育は通常通りの時間数しか取れない中だったけど、がんばった方でしょう。

ほめられた点
・子どもたちが生き生きと活動していた。
・子どもたち自身が、次に何をやるのか見通しをもって動いていた。
・練習する場が多く、子どもたちの活動の幅が広がった。
・コース設定に安全面の配慮がされていた。

改善点
・コースの種類が多かった反面、コースの設定目的が、明確に子どもに伝わっていなかった。
・子どもたちが個人の目標を明確にもてていたのか。

うん、まあいいでしょう。
例年の研究授業に比べ、準備期間が短かったことを考えて、このくらいでも自分をほめることにします、今回だけは。
ギャラリーも、小研の割に多く来てもらえたかな。
校長、教頭、教務、研修主任、特活主任、学年部。
一番驚いたのは、隣のクラスの子どもたちが来たことで、我がクラスの授業風景を真剣に見られてしまいました。
お互い、いい刺激になったかな。



４校時には、６年生の理科の小研を参観。
地層がどうやってできるのかを話し合っていました。
これはすごい。
いい授業でした。
子どもたちが自分の考えを述べるんだけど、すごくしっかりとした根拠をもっている。
地層は、何によってできるのか、という授業。
川や海など、水に関係するんじゃない？という子たち。
地震とか地滑りなどの災害によってできるという子たち。
木が倒れたり風で飛んできた砂が積もってできるという子たち。
大きく３者の意見があり、自分の主張とほかの意見への反論をする場面。
ある子は砂の入ったペットボトルをみんなに見せて、
「これね、砂と土だけ入れて、よく振ったんです。見てください、グチャグチャでしょ？だから、地震の揺れだけでは、地層はできないんです。」
と発言。
聞いていて、思わずうなずいちゃいました。
他の子も、みんな友だちの意見をよく聞いて、反応している。
でもって、聞きながら、ちゃんと考えている。
すごいなぁ、すごいなぁ、と思うことばかりでした。


ある本を読んだときに、こんな事が書いてありました。
授業参観するときに、その授業を「へたくそだなぁ」と思ったら自分と同じレベルだと思え。「上手いなぁ」と思ったら自分より相当上の人だと思え。
ということは、今日授業を見せてくれた先生は相当上の人であり、こういう人と一緒に仕事しているうちに、しっかり授業観を盗まなくては、と思いました。



…おっと。
今日の日記は、ずいぶん教員っぽいなぁ（笑）