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2018年07月27日 イイね!

科目變化不適應

無論學生處於初中二年級還是高中二年級,總是會顯現出很多變化,既有學習成績的變化,也有學生性格、心態的變化。這些變化,引起了家長們的關注。
  為什么成績一直很好的孩子進入二年級就有下滑?為什么孩子逐漸顯露出偏科的趨勢?為什么孩子漸漸不願意和家長溝通?帶著這些問題,記者也走訪了眾多教育機構,尋求專業人士的權威解答。
  學習:科目變化不適應
  初中二年級,學生將要面對新開設的物理學科,對於初中生來說,學習量增大,難度提高,對學生來說是一次挑戰。而高二這一年,學生又將面臨文科、理科的選擇,會讓學生的心理產生一定波動。因此,新初二和新高二年級的學生,遇到了學習上的爬坡關鍵期,面對學習科目的增加和學習方向的抉擇,學生的心理波動很頻繁。
  對此,某教育機構老師認為,保持學生心態的平和在這一階段就很重要。從學習方法上來說,初二和高二的學生要在不影響學習狀態的前提下,將原有的學習時間重新合理分配,給新學科一定的適應時間,結合未來的學習方向(文理分科)重新定位自己的學習目標和計劃。
  有能力的同學,還可以在基礎知識掌握牢固的基礎上,進行一些綜合練習,並且利用多種方法解題,提高自己的解題速度,掌握多種解題技巧。培養好的學習習慣,主動整理錯題集,為以後的總複習奠定基礎。
  心態:尊重青春期“我”的概念
  進入到中學階段,是學生集中進入青春期的階段,此時家長不應再像小學時候一樣,幫助孩子做各種決定,而是應該給孩子一個方向,然後充分尊重孩子的選擇,培養孩子獨立解決問題的能力。
  進入到青春期的孩子,自我意識逐漸形成,孩子渴望被尊重、被理解,無論是學習還是生活,他在這種“我”的概念的影響下,都希望能夠自己做決定。也許他剛開始做決定的時候還有些不自信,這時候家長不要一味地“包辦”孩子的事情,應該多多鼓勵他,培養孩子的自信心。
  青春期的另一顯著變化就是孩子在人際交往中找不到自己的位置,進而導致孩子沉溺網絡世界或者逃課等。
  進入二年級,學生已經熟悉了彼此,也有了和自己玩得來的小夥伴,建議家長在這一階段關注一下孩子在學校的人際交往,平時可以多和孩子聊聊班級同學的事情,給孩子提供一些交朋友、與同學友好相處的建議,讓孩子在學校裏找到自己的位置,和孩子一起平穩度過青春期。
Posted at 2018/07/27 11:55:14 | コメント(0) | トラックバック(0) | 日記
2018年07月17日 イイね!

青春期親子溝通

一名14歲女孩的家長困惑地說:“她還是那個曾經聽話的女兒嗎?怎么變得我都不認識了呢?”另一個家長也說:“感覺她就像一個燙手的山芋,讓我不知所措,怎么做也不是。”青春期親子溝通已經成為家庭教育中的最大難題,而且已成為孩子問題行為的導火索和助推器。
   問題一:一邊是“我長大了”,另一邊是“還真不放心”
  青春期最大的特點是自主獨立性意識的出現,而這種自我成長的力量如果遇到阻礙,很容易誘發逆反心理,逆反心理的出現成了親子關系惡化的催化劑。所以,了解孩子逆反心理的特點,並幫助孩子順利度過逆反期就顯得尤其重要。本來很自然的親密的父子、母女關系,為什么從孩子進入青春期(12~13歲)就變得越來越緊張,由對話越來越少到不講一句話,甚至逐步演變到“敵對”?

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   矛盾焦點:孩子對自己成長發展的認識超前,而父母對他們的發展認識滯後。孩子的認識超前是指對自己具有成人意識而不具備成熟的心理認識不足;父母的觀念滯後,主要表現在他們只注重孩子半成熟的一面,而忽視了孩子成人感這一不可忽略的發展事實。
  逆反心理本質上就是他們要向父母討得對自己意願的尊重,而非真的要與父母作對。換句話說是“為作主而作主”。青少年時期的親子關系,需要經曆一個雙方都很痛苦的重新整合時期,這一重整需要建立在童年期親子關系親密的基礎之上。面對孩子的逆反挑戰,父母要勇於放下權威,與他們交流思想,聽取他們的意見,理解他們的情緒感受,給他們自主決策的機會,甚至用平和的心態眼看著他們犯下“錯誤”,並寬容的給他們以改正“錯誤”的機會。
  提示:孩子逆反和“頂牛”不是目的,討得父母對他們的尊重才是他們內在的心理需要。所以,遇事征求他們的意見,是化解“頂牛”的良方。
   問題二:一邊是“不理解我”,另一邊是“都是為他好”
  青春期的另一特點是自我中心,主要表現為考慮問題從自我出發,“自以為是”、“自高自大”,甚至是自我封閉(缺乏安全感的表現)。他們最常說的一句話是“你們不理解我”,也導致了家長感覺溝通困難。

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  自我中心,甚至自以為是,是人心理發展的一個階段,這一階段的主要任務是發展出“走出自我,了解他人”的基本觀點和意識。孩子的心理成熟有三個階段:
  ①沒有我,只有他(接受規范和引導);
  ②只有我,沒有他(幼稚情緒化的人——感情用事、盲目的、沖動的、不負責任、不計後果的、自私的、自我中心的);
  ③有我也有他(理性成熟的人——有計劃的、有控制的、負責任的、三思而後行、他人意識、無私奉獻)。
   家長首先要走出自我中心,要了解孩子的想法感受,興趣愛好,理想抱負,痛苦和煩惱等,這才有利於孩子看到與人交往的良好的示范和樣本,有利於孩子逐漸克服自我中心,學會站在他人的角度思考問題,逐步走向社會化。
  相反,家長的自我中心和自以為是,家長的高高在上、權威與驕傲,家長情緒化的應對和不考慮教育效果,很難使孩子學會站在他人的角度考慮問題。有些孩子甚至會封閉在自我狀態形成習慣,不但自己孤獨、壓抑和苦悶,也使家長失去了了解他們內心想法的途徑。
  提示:切忌父母自以為是、強加於人的教養態度,遇事先站在孩子的角度想一想,他為什么會如此說?為什么會如此做?有沒有必然性和合理性?



  問題三:一邊是“我願意”,一邊是“你應該”孩子的心理成熟需要一個過程。由於青春期的心理特點,他們是“情重而智障的”。這裏的情重是情緒化,這裏的智障是缺乏理智。其行為表現就是遇到問題不冷靜,盲目、沖動,不計後果。有時過於情緒化,跟著感覺走,圖一時痛快。“我喜歡”、“我願意”是他們的口頭禪,當然冷靜下來後也會為自己的沖動行為而後悔。父母是相對成熟的理性的成人,因此,經常會從自己的社會閱曆和理性思考出發去教育要求孩子“你應該這樣做”,這成了家長的口頭禪,這就與孩子情緒化的“我願意”發生沖突,處理不好導致矛盾激化。
  這時,父母首先需要先蹲後站,也就是先把自己的心理年齡降低到孩子的年齡,去理解他們情緒、行為的合理性,不與青春期的孩子較勁。因為如果家長一張口就是“你應該……”的教育,立刻會被孩子擋回,孩子不但不接受還會產生厭煩心理和抵觸情緒。接著采取先情後理的策略,也就是先與孩子的情緒情感同步,達成與孩子心靈相通,在孩子從內心接納家長後,再說出父母的道理,這時的道理孩子才能聽進去,孩子才能遵照去做,這時的教育才是有效的幫助。

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  提示:在精神和情感世界,孩子也常希望我們蹲下身來,跟他在一個平台上見他所見到的,聽他所聽到的,分享他所感悟的。建議家長先感性認識孩子,再理性引導孩子;不和青春期的孩子較勁,切忌父母使用情緒化的管教方法,那樣只能使問題更糟,使親子關系更加惡化。
   青春期是孩子心理發展的關鍵時期,親子關系如果處理得好,使青少年對家庭產生深厚的感情和應有的責任感,形成積極的獨立態度,較為平穩地度過“心理斷乳期”,順利進入成人社會。反之,不但矛盾激化,刺激孩子反抗期情緒增強,乃至於影響到他們的自我悅納、學習興趣、社會交往,使他們長期陷入壓抑和孤獨感中而難以自拔,對家庭觀念的形成也會造成不利的影響,甚至會留下一生的遺憾。父母也會失去孩子對自己的尊敬、愛戴,喪失“教育權”。青少年成長過程中出現的困難和異常情況會隨著時間的推移而減弱,會隨著青少年的自我覺醒和成長而消失。
   各位家長:了解孩子的成長“痛”,有利於解除家長在親子溝通中的困惑,構建和諧親子關系,做孩子永遠的陪伴者和支持者,成為孩子知心的朋友。孩子是有心的人,需要家長用心去呵護。孩子在三歲、七歲、十四歲、二十歲……會有什么樣的思考、感受和行為模式?孩子內向、叛逆不聽話、不與你溝通,全都受這些規律控制。每個人也都必須懂一些生命發展的基本心理學,因為人生很多謎都源於此。

Posted at 2018/07/17 13:09:55 | コメント(0) | トラックバック(0) | 日記
2018年06月27日 イイね!

注意觀察自己的肌膚狀況

請檢查你是否因為清潔不當或寒冷、大風等刺激導致角質層過厚,阻礙我們的肌膚排出內部汙垢和代謝物,更使水分和營養不能經由角質層這一輸送通道進入肌膚深層。因此注意觀察自己的肌膚狀況,適當的定期去角質是很必要的。
  洗幹淨臉之後對著鏡子觀察,如果皮膚看起來還是黯沉沒有光澤,“T”字區出現毛孔膨脹或有黑頭,用手觸摸時能感覺到粗糙不平滑或有小丘一樣的凸起。發現以上情況就可以去角質了。通常幹性肌膚或者是在幹燥的季節,去角質的周期最好為兩周一次。

現代人的肌膚護理其實主要是在自身肌膚的基礎之上進行保養,這算是肌膚的保養而不是肌膚護理。但是肌膚底子不好,加上環境的污染,很多人臉上都會出現不同程度的肌膚問題。


  角質層是由從基底層不斷分裂的新生細胞逐漸向上推移、角化、變形,形成表皮其他各層直至最後角化脫落的全過程而產生的。這一代代的新舊更替既是肌膚吐故納新的過程,也是掌管著皮膚的新陳代謝和保衛工作的天然守護。角質層和我們的身體一樣,也需要“冬令進補”來提高抵抗力。像氨基酸、神經酰胺這些成分,能幫助生成健全的角質層細胞,促進角質層保護肌膚免受各種刺激傷害的屏障機能。此外,補充適量油脂還能讓角質層得到充分的滋潤和舒緩,修複幹燥、脫皮狀況。
  困惑四,我經常用化妝水敷臉為什么還是皮膚幹燥呢,不是補水就行了嗎?

爆水珠珠作為保濕面霜推介產品是運動後缺水最佳的補水產品,在運動過後,一定要進行乾淨的清洗,將髒汙去除乾淨,然後再使用爆水珠珠精華進行補水,才能實現最佳效果。



  由於每個人的生活習慣、護膚習慣都不同,僅僅用生理年齡來區分相應的護膚方法和護膚產品其實並不科學。譬如習慣性熬夜的人比正常作息的人更容易流失蛋白質等營養,皮膚也會顯得粗糙黯淡。因為膠原纖維和彈力纖維產生硬化、脆弱或流失,且變得不易吸收水分,肌膚就會幹枯且失去彈力。因此像這類人,即使非常年輕也需要及時給肌膚深層補充養分,並在膳食搭配上注意補充含維他命的食物,從內而外地調理身心健康、改善皮膚狀態。

根據不同人群的需要下屬四種產品,按摩油 推薦
分別為山金車熱力舒緩按摩精油、薰衣草複方按摩精油、葡萄籽身體緊致按摩精油、野玫瑰活膚處方按摩精油。


  簡單的說,保濕就是要幫助肌膚補充水分,維持肌膚穩定充足的含水量。但完整的保濕應該有三個步驟,“補水、保水、鎖水”,這也是為什么我們每天使用化妝水和噴霧之後,還需要再給肌膚添上精華和乳霜保養的原因。保濕三步驟的功能都可以在護膚品中找到相應的成分來幫助肌膚達成一個暢通的循環保濕系統,讓你的皮膚始終水潤不幹燥。
  各種植物花水、溫泉水等成分,作為大量為肌膚補充水分的主角,承擔起保濕三步驟中第一步驟“補水”的工作。而透明質酸、神經酰胺等廣泛分布於皮膚中的重要護膚成分,則具有特殊的保水效果,能有效幫助肌膚吸收水分、提高皮膚持水能力、改善皮膚營養代謝,是最佳的“保水”成分之一。至於“鎖水”工作,則交給甘油、鱷梨油和牛油樹脂等蘊含多種維他命、植物甾醇的成分,在肌膚表層形成一層柔軟的潤膚膜,鎖住水分、保持肌膚含水量。

Posted at 2018/06/27 12:16:57 | コメント(0) | トラックバック(0) | 日記
2018年06月20日 イイね!

进口药“零关税” 红利兑现应加速

按照国务院的有关规定,自今年5月1日起,我国对28类进口药关税降至零,其中包含治疗癌症的常用药。但如今一个多月过去了,媒体记者发现,部分享受了进口关税新政红利的药品,销售给患者的价格还依然未动,仍在以原价出售。有专家说,政策的落实有“滞后效应”,一般需要半年到一年的时间懷孕補充品膠囊快速補充媽媽所需營養。

  随着进口药品关税降低等优惠政策的实施,未来的药品市场势必会发生重大改变。28类进口药关税降至零,是重大的民生利好。而如何让此项惠民政策尽快发挥出“药效”,则有赖于更进一步加快药品定价机制改革。一方面,患者能否在此次改变中获得实惠,需要有关部门做好充分准备。尤其是在与跨国药企进行价格谈判的过程中,应要求药企对我国市场的需求有所准备,优化药品生产与供应链,保证相对稳定的供应量,避免出现进口降价药荒的现象;另一方面,要满足癌症患者低价用药的需求,除了依靠市场调节外,还需要理顺政府有关医疗保障职能,将过去分散于多个部门的医疗保障职能进行整合,这有利于统一药品管理、提升药品管理对政策变化的应对能力,从而保证政策制定和实施的信息畅通及市场供求兒童過矮、長不高、矮小症、可能是骨質問題,試下生長激素,可以讓兒童發育更好,快高長大。。

  此次我国启动“进口药品实行零关税”“已纳入医保的抗癌药实施政府集中谈价、采购”“未纳入医保的抗癌药实行医保准入谈判”等三项系列综合措施,不仅要堵塞药品供应商和销售商坐收政策之利的漏洞缺口,更要将患者使用抗癌药品的费用一降到底。尽管进口抗癌药降税后如何做到及时降价远比人们想像的复杂,但“零关税”政策后,进口抗癌药降税后及时降价,既要有工作效率,更要有时间表,让国外最新、最优的抗癌药加快步伐进入到国内医疗领域。既然任务明确,措施就应跟得上,关键在于如何尽快落实这些惠民措施,让患者感受到进口抗癌药“零关税”所带来的实惠,让便民利民之举尽快落到实处备孕过程中最大的问题就是检测排卵期,如何检测是否排卵是很关键的问题,而clearblue则可以为你提供准确的排卵时间。
Posted at 2018/06/20 16:45:50 | コメント(0) | トラックバック(0) | 日記
2018年06月15日 イイね!

读书 | 数学史与中学数学教学——综述《被遗忘的数学课》

  戴佳珉

  原江西省教育厅教研室高中部主任、数学科组长,第五届苏步青中学数学教育奖获得者。曾任教育部中学数学实验教材领导组成员。2003年开始参与高中数学课程标准的研究和实验教科书的编写,担任新课标数学教科书(北师大版)《必修5》和《选修4:不等式选讲》两册书的主编。2006年被教育部特聘为“高中新课程数学学科骨干培训国家级培训主讲专家”,2015年被教育部教育管理信息中心聘为“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究课题组专家”。校訓『立己立人,愛主愛世』,重點就是先做好自己,但不是只為自己,而是為整個社會,這是基督愛的精神。更重要是在社會我要如何貢獻,這是嘉諾撒培德書院很關注的。

  应试体制下的中学数学教学,大多是以考试出成绩为基本目的。说白了,就是教师让学生背公式、做习题、考高分。这种僵化的教学模式,使数学变成一门无趣的学科,让许多学生害怕又无奈。

  如何在教学中激发学生学习数学的兴趣和热情,培养学生主动学习的动机?如何在教学中提升学生对数学的认知,提高运用数学解决问题的能力,加深对数学和数学活动本质的理解?如何在平常的教学中传承数学文化,向学生展现数学的魅力,服务于学生的终身学习和终身发展的需要?

  将数学史融入平常的教学和学生的数学学习,是解决这些问题的钥匙。

  歌德曾经指出,认识一门学科,最好的方法是了解它的历史。数学史作为人类文明史的重要组成部分,是一座巨大的宝藏,蕴含着取之不尽、用之不竭的教学资源和思想养料。

  数学史与数学教育的关系在我国数学教育界是一个较新的领域。近些年,这一个领域逐渐为国内数学教育界所重视和熟悉。学者经过研究、实践、总结和提炼,发现将数学史融入数学教学,能再现数学概念诞生的背景及其发展、完善的过程,让学生全面地建构数学概念,更好地理解数学概念,改变学生的数学观;能给课堂注入更多的活力,激发学生的学习兴趣;能培养学生坚持真理、不懈探究、提出问题、追求创新的品质;同时,数学史也为教师提供丰富的教学素材,是改进教学的工具,是提供新课引入的话题以及帮助学生“发现”新概念或新思想的方法。

  但实际上,学术研究的愿景与中学数学教学的实践之间存在巨大的鸿沟。数学史融入中学数学教学基本上处于一种“三无”状态——无时间、无资料、无考试。数学史在中学“高评价,低应用”的境遇难以得到实质性的改善。

  江西省景德镇一中陆前进老师和他的团队在这方面做了有益的尝试。他们拥有数十年的一线教学经历,对数学教学的弊端有清醒认识,在反思和改善自己的教学过程中,不断地实践和总结,取得了可喜的成果。

  我初识陆前进老师是在1999年江西省数学学会的年会上。当时他在论文《数学教学的另一面》中首次提到数学史和数学文化在中学数学教学中的重要性,这种思想在普遍追求升学率的应试气氛中尤其难得。这十多年来,陆老师不忘初衷,一直在耕耘,执着地研究将数学史融入数学教学。2012年,陆老师和他的团队开展了国家“十二五”规划课题《数学史与数学文化在中学数学教学中的地位和作用》的研究,开始集体从事数学史融入中学数学教学的实践活动。四年的课题研究实践活动取得了较好的实践效果。他们给数学课注入新的活力,同学们对概念的理解,对定理、公式的领悟,对数学大事件的了解,对数学和数学活动的本质有了更深层的体会,更喜欢上数学课了。

  课题组主要以三种形式开展实践活动

  课堂教学。定时组织集体备课,结合教材教学内容,搜集、整理、提炼相关数学史料,以教材为主线,辅以数学史相关内容,制定教学方案。如,一个数学概念为何产生、如何产生?又如何演进?一个定理、一个知识逻辑结构是怎样发现和形成?在课堂教学中再现当时的历史背景,在与数学家一同“做数学”的过程中,让学生体会原创的乐趣和创造的艰辛,感受数学思维的灵活性和多样化,感受数学背后的科学、人文精神。

  专题讲座。针对数学发展史上的一大事件或某一个数学里程碑,课题组采取专题讲座的形式来展现,依托学校科研处组织的研究性学习平台,充分利用多媒体等辅助教学工具,举办中型或大型数学史专题讲座。

  如,《数的概念的生产和发展》讲座从数的产生讲到复数系的建立;《勾股定理》可以从勾股定理讲到费马大定理;《微积分产生的历史文化背景》从积分、微分、微积分讲到牛顿与莱布尼茨之争。这样的讲座能全方位地展现广阔的历史场景,透彻地解析知识的发展演进过程,在学生中影响大,效果好。校訓『立己立人,愛主愛世』,重點就是先做好自己,但不是只為自己,而是為整個社會,這是基督愛的精神。更重要是在社會我要如何貢獻,這是嘉諾撒嘉諾撒培德書院很關注的。

  学生的自主学习、自主研究。组织学生成立数学史学习研究兴趣小组,通过三个方面对学生进行学习指导:一是指导学生进行课外阅读。推荐学生阅读M.克莱茵、威廉·邓纳姆、Eli Maor、华罗庚、谈祥柏、张景中、胡作玄等撰写的普通数学读物。他们的作品文笔优美,同时有思想深度、人文关怀和数学趣味。学生通过阅读这些优秀的课外读物,丰富了自身的思想内涵和数学素养。

  二是指导学生利用互联网,收集相关知识的历史背景,挖掘其中蕴含的数学思想和方法,并通过PPT课件、微课或其他媒体形式展示出来。

  三是鼓励学生撰写心得体会和学习报告,相互交流,培养学生的自我学习、自我探索的能力。

  在充分开展教学实践活动的基础上,课题组总结提炼了三种将数学史融入课堂教学的方法。

  概念演绎法

  再现概念的产生、提炼、发展的过程,让学生理解概念,全面地建构数学概念。平常的教学中,教师常常直接给出一个数学概念,伴以简单的描述和解释,继而开始讲授定理、法则、应用、解题技巧。

  例如,虚数“i”,学生只知道定义i2=-1,i叫虚数单位,至于i是怎么来的,数学家为什么要引进这样一个数,i的重要意义有哪些,都不知道。

  又如,“什么是e?”“自然对数的底”“什么是自然对数的底?”“e是自然对数的底。”神奇的“e”就这样被“糟蹋”了,我们的学生怎么能喜欢上数学呢?

  完整、透彻、清晰地理解数学概念,是学生数学学习的根本,花再多的时间也不为过。

  定理诠释法

  再现定理(公式、法则)的产生和发现的过程,诠释它的意义和内涵。平常的教学中教师要求学生记忆,当然也会给出定理的证明,但对定理是如何发现的、定理的意义和它的内涵揭示得较少。

  例如,海伦公式,因为在学生的解题时应用较少,所以教师不大提及。海伦是什么人,海伦关于这个公式的令人叹为观止的经典证明以及这个公式蕴含的美学意义在学生的学习过程中错过,尤为可惜。

  再如,微积分基本定理,对于数学的这个“王者”,同学们都了解多少呢?微积分从萌芽、创建到完善,经历了两千多年曲折的过程,对这部宏伟画卷所展示出的非凡的魅力,我们又有多少人能体会到呢?我们让微积分的概念“从天而降”,把牛顿——莱布尼茨公式轻松捡来,学生津津乐道的是“一阶导数等于0”的好处,是解决复杂图形的求积时的爽快。简而言之,学生学到的是一套机械化、程序化的微积分。这就好比建房子,“你搭的框架,你砌的墙,你刷的四壁,你装的窗户,而最终是我住进去了,房子就是我的了”。学生除了按“程序”解题获得分数外,其实什么都没有学到。中学引进这样的“微积分”有何意义?

  事件展现法

  对数学史上的某个历史时期的大事件或某一个数学里程碑进行全方位的展现和解读。中学数学从不缺乏这方面的主题,数的产生和发展、论证几何的诞生、代数学的发展、三角学的发明等。如果学生有机会了解这些历史里程碑,有机会了解为数学不断发展做出重大贡献的历史伟人,那么学生对数学的热情和兴趣,学生对数学的认知,数学的育人功能都将得到体现。

  新的高中数学课程标准彰显了对数学文化教育的重视,要求在教学中展现数学文化在数学的起源、发展、完善和应用的过程中体现出的对于人的发展具有重大影响的各个方面。陆前进老师正是结合课程内容,或选择教材特定栏目和素材,或结合当代发展的热点,选择对数学发展起重大作用的事件和人物,撰写介绍或评论的专题讲座,从而丰富和拓展了高中数学教材的内容,为理解和准确把握新课程标准做了有益的尝试。

  为了使更多的学生了解数学史,让更多的人热爱数学,帮助他们打开通向魅力数学的大门,课题组将他们的实践成果总结出来,形成学校数学教育的校本教材——《被遗忘的数学课》,并于2017年正式出版发行。

  全书共分十个章节,内容广博,论述生动活泼,不拘一格。作者以课堂实录的方式将课题组开展的实践活动向读者娓娓道来,使人备感亲切。

  书中对中学数学中的一些重要概念做了重点阐述,弥补了眼下数学教学中重解题轻概念、重结果轻过程的不足。数学中新概念的出现,有着漫长和艰辛的演化历程,数学教学应当使学生掌握或了解数学概念发展和完善的过程。而教师平常的教学中,往往将概念一句话带过,学生不能真正理解这些概念和当初数学家引入这些概念的必要性和原创精神,体验不到数学的奥妙和乐趣,这在很大程度上也成为学生认为数学枯燥难学的原因。

  书中许多例子与教材的内容是相通的,许多奇思妙想、例题、定理的证明都是中学生提高科学素养必须了解的。当然也有一些有难度的内容,费马大定理、黎曼假设等,但就数学而言,适当的难度是不可避免的。作者拥有长期在中学一线教学的背景,知道写到什么深度学生能够接受。这些内容向好学的中学生开启了一扇窗,为他们今后的发展做了适当的铺垫。

  记得科学家巴甫洛夫讲过这样一个故事,夜深了,一位少年走在黑漆漆的山路上,突然,有个神秘的声音传来:“弯下腰,请多捡些小石子,明天会有用的。”少年便弯腰捡起几颗石子。第二天,少年从口袋里掏出“石子”,才发现“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石!自然,也是这些宝石,让他后悔不已:天哪!昨晚怎么就没有多捡些呢?《被遗忘的数学课》送给大家的就是这些“小石子”。校訓『立己立人,愛主愛世』,重點就是先做好自己,但不是只為自己,而是為整個社會,這是基督愛的精神。更重要是在社會我要如何貢獻,這是嘉諾撒培德書院很關注的。
Posted at 2018/06/15 17:41:09 | コメント(0) | トラックバック(0) | 日記

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