hochyのブログ一覧

わざと目につきやすいように砂遊び道具を置いて
おくのは、子供の関心が戸外に向くように環境から
働きかけたためです。
保育者の、おはようございますと云う挨拶に応じて、
自分も挨拶をすると、一日のスタートです。
指示がなくても、もう自分から何かして遊ぼうと
しています。
テラスの融合を見つけるとAH砂場へ行こうとか、
穴掘りをしようなどと言いながら、使うユーゴを
選んで持って行きます。
声をかけなくても、自分から砂場へ行って遊ぶ子が
随分多くなりました。
ぶらぶらしている子供や、保育者と一緒に遊ぼうと
する子供に、砂場で遊びましょうと誘います。
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しかも温かい、心の触れ合いとともに、表現豊かな対人
関係が大きく影響すると考えられています。
一切のころは一期分と言われて、2歳になると文節的な
まとまりをもった表現が定着するといわれています。
3歳くらいになると、友達関係が広がり、集団生活に
入るものも出てきて、私語や術後のある表現ができ、
4歳になると大きな単位である短絡的表現を持つように
なり、5歳ごろになるとまとまった文章的表現へと、
自分でつなげることができるようになるわけです。
合意をどんどん増えていきますが、最近では就学前に
一番落ちかくもつ幼児もいるといわれています。

話し合いは、他の活動の中でも行われたり、
あるいは付随して行われることの方が自然の姿といえ
ましょう。
したがってごく自然に活動を行わせることが必要です。
全体で話する話し合う場合、話し合いの形をとる場合が
きわめて多いものです。
その場合に今何を話題としているかという意識を持た
せることから、次第にそれに積極的に参加して、課題を
自分たちで考えて回線解決することの大切さに気付かせ
ることも大切です。
その場合の保育所の役割は重要です。
話し合いを進める助言や調整の助言、仲立ちの助言などを
行い、中心課題を考えさせるようにします。

特に相手にわかるためには、その時の条件の説明も必要に
なってきます。
すなわち、いつだれがどこで、だれとどうしたという
事柄が話しの中で必要になってくるのです。
また、場合によっては理由を明らかにしなくてはなり
ません。
なぜだったのか、どうしてそうなるのか、どんな考え
からそうしたのか、などの理由を述べなければならな
くなります。
幼児の発達にともなって、理由を考えるとか、論理立て
をするということになるわけですが、外からのそうした
刺激を受けることも必要になります。
話し相手を変えたり、場所を変えてみたりすることも
よい刺激になるでしょう。

絶対に読めというふうに言うのはいけません。
予知円でも保育園でもいろいろな生活の場面がありますし、
そういう中でいつの間にかのれてきているということが、
いつの間にか本好きなっているということにつながって
きているんではないかと思います。
あんまり形苦しくすきにしようなんて考えたことは
ありませんが。
嫁というふうに強制するようなことは絶対にやっては
いけないことです。
読みたくなるような環境を作ってあげることがいいんです。
これは後の話題ともかかわってくると思いますが、
うちなんかわないと母親が子供と触れ合う機会が
少ないんです。
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