教室に入ってくる世代は、もう同じギアを積んでいない

教室に立っていると、ときどき思う。
学生たちは同じ年齢でも、
同じ世代を生きているわけではないのだと。

少し前までの世代は、
情報を「与えられるもの」として受け取ってきた。
テレビや新聞のように、
一方向から流れてくる知識を、
静かに、真面目に受信する。
教育とは、そういう前提の上に成り立っていた。

次の世代は、
モノよりも経験を重視する。
不安定な時代を背景に育ち、
失敗しないこと、
大きく外さないことを学んだ。
彼らは「意味があるかどうか」を、
常に心の中で測っている。

そして、
今、教室に座っている世代は、
そもそもブランドにも、
権威にも、
それほど強く反応しない。
「自分らしいかどうか」
それが判断基準になる。
評価されることには敏感だが、
従属することには慎重だ。

さらに下の世代は、
生まれたときから画面があり、
世界は最初からつながっていた。
多様性は概念ではなく、
環境だった。
時間は有限で、
感情が動くかどうかが、
価値の尺度になる。

こうして並べてみると、
教育現場が抱えている難しさが見えてくる。
同じ「授業」という形式でも、
前提としている世界観が、
世代ごとにまったく違うのだ。

だから、
「教え方を工夫する」だけでは足りない。
問題は方法ではなく、
前提そのものにある。

説明を丁寧にしても、
納得には至らないことがある。

逆に、
一言の問いかけが、
深く刺さることもある。

それは能力の差ではなく、
価値の置き所が違うからだ。

教育に必要なのは、
正解を用意することより、
「なぜ、それを学ぶのか」を
世代ごとに翻訳し直すことなのかもしれない。

静かに聞くことが美徳だった時代と、
対話し、選び、関わることが前提の時代。
同じ教室に、
違う設計思想のエンジンが並んでいる。

その事実を受け入れたとき、
教育は少しだけ、
現実に追いつく。