ポーツマス条約（日露講和条約）締結記念日

学校の歴史の授業も、本当ならこの幕末～明治の終わりまでを重点的に勉強させるべきですよね。
私の頃だと近代化の内容より下手したら原始時代の授業時間のほうが長かったですし。

例えば国がボンビーだった頃になぜ「鹿鳴館」なんていう金をかけたリッチなものを作ったのかとか、その辺の内容を全く教えないので、近代化というと大政奉還と徴兵制と大日本帝国憲法と身分制度の廃止程度ぐらいしかまず頭に残りません。
しかもその単語だけで中身のほうは・・・・

近代化ができなければ大国に飲み込まれてしまう、そのために特権階級だった武士という身分を捨て、外国の技術を学び、世界に類を見ない大改革を国全体でやったわけですが、これができなかったら今頃はフィリピンのような貧しい旧植民地国になっていたでしょう。

日露戦争も同じで、教科書ではたった一言「朝鮮半島の利権をめぐり」とありますが（私の高校時代の歴史教科書）、そんなわずかな利権のためだけに世界最大最強の国とアジアの貧しい国が戦うわけがありません。
安全保障上のやむをえない理由のため戦わざるを得なかったと、近代化と日本の独立を守るための状況をちゃんと教えないと、何故日本が戦争をやったのか全く理解できず、ひいては当時戦って散られた多くの兵士にとっても失礼に当たりますよね。

ロシアはソ連が崩壊した後でも大量の通常兵器と戦略兵器を保有してますし、現に武装した日本周辺に戦略爆撃機が頻繁に現れています。
現在進行形で領土を不法占領し、さらには強大な国ということをいいことに周辺国への圧力やチェチェンなどでの弾圧を平気でやっている大変危険な国です。
軍事費がどんどん増えていますが日本の防衛費は右肩下がりですから相対的な脅威はますます大きくなっています。

そういえば冷戦時代にだされていた本に面白いことが書いてありました。
「世界地図をひっくり返してみてください。貴方がソ連や中国なら太平洋に出るには何がありますか？アメリカなら中国やロシアにいくためには何がありますか？」と。
日本という国は地理的に大国が外に出て行くためにあたって非常に危険な場所にあるんだと非常にわかりやすくかかれてました。

私も朝鮮半島の利権を巡り・・・ とならいましたが 既に私は小六の頃には薄っぺらな表面上の歴史に既に飽き飽きしてた記憶があります。
当時インターネットなどなく
知識は本で自力で調べるしかない時代

小学校の図書館の歴史の蔵書の低次元さにも飽き飽き 市の図書館に通い 江戸幕府晩期から戦後復興と現在政治 大日本帝国時代の国勢調査表やアメリカ戦略爆撃に関するアメリカ大統領と戦略爆撃団の公文書の往復書簡の日本語訳但 禁帯出扱い など 高校生でも早過ぎる 書類から 軍の資料や大人しか普通見ない専門的な歴史本読んでましたよ。

本当に半ば意図的に歴史で一番大切な 何が本当に原因で どうそれに対処したか そして対処の結果と推移 そしてその後 それがどう影響し 現在社会にどう影響し 未来にどう影響しそうなのかの根本的根幹を全く教えないし 歴史教えてる教諭の浅はかな歴史観と割と近代史の無知と 左思想せめて中立的での歴史教育にして欲しいと常におもってました。年号を如何に覚えるかだけの授業とテスト 最後はアホらしくなり 高校時代になると 中学にチト毛が生えた 浅はかな歴史の授業 聴いてられなくなり必ず徹底的に居眠りしてました。笑
でも中間や期末や模試テスト 常に９０点行ってましたが 馬鹿馬鹿しかったです。

当時但し科目により偏りがヒドく 社会全般と国語全般 と保険体育だけは 特に勉強せんでもそこそこ点数叩きだしてましたが ・・・

所が理数系が全く駄目 理数系と外国語は総て赤点 それも半端な赤点じゃなかったですねぇ。 なで文系の点数との差が極端過ぎて・・・
カンニング呼ばわり常にされてましたね
本当はアヘンでの清国の弱体化と中国大陸の政情不安定が内乱を呼びその鎮圧に西洋列強が連合軍を派遣（義和団の乱）が総ての発端ですがその後も中国東北部（満州）からロシアは撤退せず 益々軍事的圧力を大きくしていき 今北方領土を返さないと同じ理屈で満州を支配を目論んで 次は朝鮮半島更に日本列島を軍事的に明らかに脅かす程になり ジリ貧の経済的には戦争は避けたいが １日戦争開戦が遅れたら そのロシアの陣地が強固になり兵力が増しまた国益を脅かす程に明治政府は追い込まれ 開戦に至ったのが 本来の説なんですよね。

アメリカやロシアを基準に地図を反対に見たら日本は戦略的重要なのがわかりますよね。