みなままのブログ一覧

昨日、中１の子どもたちと勉強していて、
地理の試験で「アフリカの環境問題(砂漠化・森林の減少)を良くしていくにはどうしたらいいと思いますか、自分の言葉で書きなさい」という問題があったという話になって、その子たちにどう答えたの？と聞いたら、

「植物の苗を植えて、森を増やしたらいいと思います」とか
「畑を増やして食べ物を増やすといいと思います」とか

言葉足らずな感じだったけど答えたそうで、まぁ、それらには丸が付いてはいたんですが、

学校の先生も、言葉足らずな説明しかしていないんだろうなぁ、と思って、少しもの悲しくなりました。


アフリカの問題は、ちょっと乱暴にまとめてしまえば、急激な都市化と、急激な人口増加と、それに伴う耕地の拡大のための森林伐採や、それでも耕地に向かない土地が非常に多くあること、そこに内戦や病気の問題などもあって、貧しい人々があまりに多いことに起因しているわけで、でもそんなことは子どもたちに説明してはいないんですよね。
(説明してたら、そんな模範解答を書かせるような問題は、出せないよナァ)

最近は中学校でも「時事問題」を子どもに意識させようとして(それは、高校受験でそういう問題を出すところがあったりすることにも端を発していますが)、試験に出したりするんですよね。でも、先生たちはそうしたことに対してどういう態度をとっているんだろう？
先生たちに、問題意識があって、こういう話を持ち出すならオッケーだと思う。
でも、どうなんだろう、きっとそうじゃない。
子どもたちも、この答を出すのにちっとも葛藤してない。
森がないなら作れば？
食料が足りなければ作れば？
もちろん模範解答です。正解です。でも、そうできない、そうしてこれなかったアフリカの現状を本当に教師が伝えているわけじゃない。


一番子どもに近い大人である人たちが、無責任に話だけ子どもに押しつけているような図が見えて、寂しい。


一応、この子たちにはそういう話もして、「一朝一夕では解決できない話でそれこそ君たちが大きくなっていって、世界全体で考えないといけない問題なんだよ」といったら、神妙な顔つきになっていました。

他にも、国語の教科書に、杉浦日向子さん(故)が書かれた江戸時代のリサイクルについてのコラムがあるんですが、それを先生が、朗読ＣＤを流してハイ、お終いだったって。。。
日本人が世界に誇ってもいいリサイクルシステムを持っていた江戸時代の話を、半分眠気を誘うようなＣＤの朗読で済ましてしまったという先生の態度に唖然。案の定、子どもたちは「眠くて聴いてなかった」「つまんなかった」・・・そんなんでいいんだろうか？そんなことのために教科書に採用されている話ではないはずなのに。
その先生からは何の補足もナシ。試験に出ないから、という言葉で、一挙に興味を失う子どもたち・・・


悲しい。
寂しい。
惜しい。


これも、私が知る範囲での話をその子たちにして、江戸という時代に興味と関心を持ってもらいたいな、ということを話しておきました。

どこまで、この子たちが私の語ったことを覚えているか解らないけれど、大人として、この世界をこの子たちに残していくことしかできない大人として、できることってあるんじゃないだろうか。
せめて、せめて、身のそばにいる子どもたちに。できるだけの話をしてあげたいなと思いました。