トゲゾーのブログ一覧

日本テレビでね、大型の報道特集番組やってました。
いろいろな業界に「提案」をすると言うことで。
当然、学校再生も含まれてるわけです。


出た出た。
大きなお世話が。
再生？
俺らの仕事、よく見てから言えよな。
俺らの仕事は、生きてるぞ。
毎日毎日、生きてるんだよ。


ま、番組は途中しか見ていないんですが、おもしろかったのは、品川の教育長と犬山の教育長の意見交換（←討論までいってなかったね）

子どもに対しては、犬山の「学び合い」に対して、品川の「競争」。
教師に対しては、犬山の「責任」に対して、品川の「追い込み」。

義務教育の学校はなんのためにあるのか？って考えたら、明らかに「学び合い」の方が大切に決まっている。
なぜなら学校は「社会生活」の基本を身につける場であり、選手や学者を育てる場ではないから。
競わせる場も必要ではあるが、それがすべてではない。
途中出てきた習熟度別を取り入れている品川の子の言葉「下の子」。
これ、もう最悪の言葉です。
子ども同士の中に、区別感情がある（←差別、とは書きません^^;）
これが教育なのか？
だいたい、習熟度って、何よ？
結局、テストの点数でしか分けてないでしょ？
それって、その子の実力を本当に考えているものではない。

対教師についての取り組みも方向が全然違う。
犬山では「教師に任せる」方向で、同僚性が大事と言ってました。
だから「責任」。
品川では完全な数値目標による「追い込み」。
数値目標なだけでなく、その達成による「人事考課制度」。
もうね、頭の悪さ全開ですよ。
教育が数値目標で測れるなら、もっと昔から取り入れてます。

これ、別に教師の甘えとかではなく、俺らのやっていることが、即時効果のあるものではない、と言うことです。
即効性のある取り組みもありますよ。
でもね、大抵、そういうのは「その場」。
本質から変えていくって、難しいものです。
例えば、「算数嫌い」を「ちょっとおもしろいかも」ってする。
単純にゲーム的内容で取り組ませれば、「その場」はおもしろい。
でも、ゲームっぽいのでなかったら？
中学校になると、「数学」にかわり、小学校で「具体」で学んだことを「抽象」でとらえる必要が出てきます。
そんなとき、ゲームっぽいことで「好き」と言っていた子達は、対応できないでしょう。
「へぇ～、だからこうなるのかぁ」「すごいなぁ」「みんなと考えるとおもしろいなぁ」っていうのを、何回も何回も感じてもらうことで、「算数（勉強）って、おもしろいんだなぁ。」って、しなくちゃいけない。
俺らは、そういうことに取りくんでいるんですよ。
これは、数値で表れないでしょ？
「算数好きが何人から何人になりましたか？」とか数値で目標立てたって、「好き」って言葉に幅があるし。
「算数で１００点を取れる子が、何人。」とか目標にしちゃったら、もう最悪。
塾です。


最後に言ってました、品川の教育長が。
なぜ、こういう取り組みをするのか、って。
元々の、教育文化の風土が悪すぎる、と。
だから、こうすることで全体を上げるんだって。

ふ～ん。

ま、こんなことしてたら悪いままですがね（笑）
あれた中学校を建て直すのは、きっと「愛情」です。
今の品川のやり方は、荒れた中学校を校則でガンガンに固めているだけ。
ぶっ壊れますよ、アレは。
民間の、商品販売の考え方ですね。
公教育、しかも義務教育には向かない手法です。
静岡市は、犬山に近いかな。


意見交換が終わった後の、橋下知事の発言には吹きました。
すっごく熱く、ごく一般的なことを述べてました。
「教育に正解はないんです！地域の実情に合わせなければいけないんですよ！」
当たり前だよ。
そういう番組じゃないんだよ（笑）



さて、偉そうにいろいろ書きましたが、ああいう番組で「教育再生」だの「学校再生」だの言われると、ついつい熱くなってしまうトゲゾーでした。

あそこで出てくる、他の業界の人も、いろいろ思うことがあるんだろうな。