いよいよ明日

今日は土曜日の代休です。

いよいよ明日が中心授業。
１０年研の、最重要ポイントです。

同じ研修員の、算数科コースの方達が見に来ます。

もう、ドッキドキです（笑）


ドキドキするんですが、なぜでしょう、意外に落ち着いているんです。
今までさんざん考えてきたから、今さらあわてたり、緊張しても仕方ない、って感じでしょうか？

といいつつ、前時に思っていたところまで進まなかったときには、「ありゃりゃ」と思いました^^;
ちょっと凹みました。


さて、授業は「分数÷分数」。
「どうして逆数をかけると答えが出るのか」を図を元に子ども同士で説明する授業。

前時にうまく図が書けない子がたくさんいました。
それまでずっと「面積図」で慣らしていたつもりでしたが、やはり「分数で割る」というのは難しかったようです。
ずいぶんたくさんの支援を全体にし、それでもかけない子がいました。
全体に図の説明はしてあるので、今回は「正しくかけている」子の図を使って、そこから逆数をかける説明を考えます。

説明を聞く側のために、評価シートを用意します。
・図を元に説明していたか。
・逆数をかける理由が分かったか。
という２点について、◎○△で評価し、本人に返してあげます。
聞く側の意識、話す側の伝えようとする意識を少しでも高めるための手立てです。

説明はグループ内でします。
集団の中では話せない子も、グループ内なら話せるからです。
評価されていることも、その評価の観点も、話している本人が知っていますから、伝えようと努力するのではないかなぁ、と考えています。
グループは、あえて仲良しを離して作っています。
以前、相談しやすいように仲良し同士で組みましたが、これで組んでしまうと授業に参加する意欲が低下しました。
このクラスでは、ばらけた方がよかったです。

子どもたちには「面積図」「数直線」の２種類から、自分が説明しやすそうだなぁ、と言うシートを選ばせます。
それを元に説明を考えるわけですが、教室に掲示してある前時までの学習のまとめを活用したり、どうしても分からない子は前に集めてみんなで考えたりします。
前に集まった子は、聞きながら、分かった時点で席に戻って、自力解決になります。

本時の目標は「説明できること」なので、がんばって達成したいと思います。



…。
ブログって言うより、事前研の練習になってしまいました。

うまくいくといいなぁ^^;