中心授業、終わりましたぁ♪

いやぁ、終わった終わった♪
お疲れ様でした^^


ここに来るまで、長かったです。

まずは春。
子どもたちにつけたい力を説明しました。
そして夏。
７人の研修員で単元展開案を持ち寄り、みんなでいいとこ取りして、本時の授業づくりをしました。
秋。
研修員だけでなく、算数サークルの先生方にも話を聞いてもらい、授業案作りをしました。
そして昨日。
２時間目の途中から事前研。
３時間目に本時授業。
４時間目は個人分析。
午後は目一杯授業分析。

こんなに長い時間、自分の授業について分析してもらえることって、無いです。
幸せですよね^^


人に見てもらう授業は、毎回毎回緊張するわけですが、昨日はあまりしませんでした。
なんか、自分の中では「やれることは、やった」感があり、あとは授業するだけだったからです。
もちろん、午後の授業分析では、自分の大きなミスを見つけてもらえて、すべての課題はそこが発信源だったことが分かり、自分の弱点を見ました。
逆に、自分の強みも再確認できました。
授業の中で使う小技も、なかなか好評でした。
算数のクラスは少人数なので、３クラスから来ているのですが、「話しやすい雰囲気」とか「授業に前向き」とか言ってもらえたことがうれしかったです。


自分の授業に対して、自分以外の先生方が、私のしたこと一つ一つを構造化してくださる…。
これ、すごく勉強になりました^^

今までも、静岡市の算数部の授業（２回もね^^;）をしたり、学校の大研（全部の先生が見に来る授業）をしたりしました。
でもね、こういう研修って、先輩教員が怖い顔して「あら探し」するんですよ^^;
重箱の隅をつつくようなポイントを指摘するわけです。
しかも、そういう人に限って授業者決めるときは「忙しくてできません」とか言うんだよな。

実践発表もしたことあります。
市の研修、県の研修、関東ブロックの研修…
どれも同じ。
出てくる質問は、質問じゃなく、先輩の先生からの「指摘」。

今回は違いました。
みんな１０年研。
だからこそ厳しい部分もあるけれど、課題を出しあうときも「どうしたらよかったのか」が必ずあります。
ミスしても救われるんです。
時間がある分、授業の良さもたくさん見つけてくれるしね^^


本来、研修ってこういうもんじゃないのかな？
みんなで授業者の授業を見合う。
で、それについて、成果と課題をはっきりした上で、課題の要因を見つけ解決策を探る。
良さも、たくさん見つける。
大抵、授業参観している先生の顔って、怖いんですよ^^;
子どもたち、プレッシャーでしょ？
私、絶対ニコニコしながら見ることにしています。
一番には、授業を見せてくれた子どもたちの為にならなくてはならない。
そうすっと、その授業者にとって勉強になるような研修でなくてはならない。
授業したことで落ち込むような研修じゃいけない。
授業するのが嫌な研修じゃいけない。
最近、いろいろ変わってきたところもあるようですが、やっぱ授業研は嫌われる傾向にあります^^;


今回やってみて思いました。
やらなきゃ損。
自分の授業について、きっちり分析してもらえる機会はありません。
長くて苦しい道のりでしたが、途中も「受けなきゃよかった」と本気で思うことはありませんでした。
要するに、楽しかったんです^^
苦しかったけど、楽しかったし、勉強になりました。
やってよかった。


今週末は飲み会です。
スッキリと思いっきり飲みたいと思います♪