身の回りのもので、どんなものが電気を通すのかな。

…って課題で、授業。
「電気を通しそうなものをもっておいで」と投げかけておいたら、家から、いろいろなものをもってきてくれました。
アルミ箔、水筒、ゼムクリップ、トンカチ、磁石などなど。
ま、忘れ物して、明らかにお道具箱から出してきたものを使っている子もいたけど、ご愛敬（笑）

一人ひとりに実験道具をもたせて、いざ実験。
電池の＋に豆電球のついたソケットの線、－から単独の導線で、ソケットの線と導線を実験対象でつないで、豆電球がつくかという実験。
（↑意味わかんないな。）
一人ひとりにカードももたせて、カードに調べたものを大きく書かせました。

教室のあちらこちらから起こる声。
「おぉ～、ついた！」
「あれ？つかないな。」
「え～、なんで？ここはついたのに、こっちだとつかない！」
「同じゼムクリップなのに、銀色のはついたけど白いのはつかなかった。」

黒板を右側「ついた」、左側「つかない」に分けて、カードを貼らせていきました。

「先生、鉄だよ！」
「鉄じゃないけど、銀色っぽいよ。」
「缶も、色がついていないところは通ったよ。」
「はさみの、ねじの所は通った。」
「釘とかねじも通ったよ。」
「アルミ箔も通った。」

ここで、「「ついた」ものって、どんなもの？」と投げかけました。
「鉄？」
「銀色？」
黒板のカードで、アルミや１０円玉でも電気が通っていたことを示し、もう少し出させると、
「鉄と、銀と、銅と…。先生、わかった！全部「金」がついてるよ！」
ちょうど良かったので、ここで「金属」という言葉を教えました。
「電気を通すのって、金属なんだね。」


「折り紙の銀って、銀色だよね。これって、電気を通すと思う？」
ほとんどの子が、ＮＯ！
頭のいい男子が「先生、折り紙は紙だよ。無理だよ。」
目の前で実験。
まずは裏側で。
つかない。
やっぱりな、という顔が出たところで、表で実験。
豆電球がついたのを見て、「おぉ～！」
かわいいですね、３年生は^^


なかなか盛り上がりましたが、発問内容としては反省点の多い授業。
「豆電球がついたもの」と「電気を通すもの」がきちんと関連できているのか、心配ですね。
金属がどんなものなのか、もっと押さえるべきでしたね。
…明後日、もう少し押さえるとしましょう。



授業後、数人の女の子に囲まれました。
「先生！先生の指輪、電気通す？」
試してみました。
しっかり通りました。
みんなで爆笑でした。
指輪をはめて１０年、試したことはなかったですが、どうやら、ちゃんとした金属のようです（笑）